LÍNEAS DE GENERACIÓN Y/O APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

 

En el plan de estudios de la MEC las Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC) se refieren como Líneas de formación e investigación, y abordan los núcleos temáticos que integran a los profesores de su núcleo académico en torno a temáticas propias del campo de los Estudios Culturales. Cada una de las seis Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC) de la MEC se encuentran al menos tres Profesores de Tiempo Completo (adscritos al núcleo académico básico del programa) que garantizan la estabilidad de la producción de conocimientos y dan seguridad académica a los estudiantes que se inscriben en éstas para realizar las investigaciones que guían su proceso de formación.

La definición de cada LGAC mantiene cierta flexibilidad en tanto responde a los intereses del colectivo académico que la integra, quienes la particularizan a partir de los intereses compartidos que se han venido configurando a lo largo de cuatro años que lleva funcionando el programa.

No obstante esta flexibilidad, el trabajo que se realiza al interior de cada LGAC presenta un fuerte grado de coherencia interna que se refleja en el compromiso con el cumplimiento de los propósitos del plan de estudios, el mantenimiento de los fundamentos interdisciplinarios del campo de los estudios culturales, la concordancia con el perfil de egreso y la delimitación de fronteras conceptuales definidas en las interacciones que se mantienen con las demás LGAC. Una evidencia de esto es el desarrollo de las investigaciones que los estudiantes presentan como tesis, las cuales se realizan con el acompañamiento de los docentes que están al frente de cada LGAC; también son evidencia de este trabajo el conjunto de productos obtenidos por profesores y estudiantes de la MEC, los cuales incluyen libros, capítulos de libro, artículos en revista y memorias de eventos académicos, en los cuales se perfilan las temáticas que se han profundizado al interior de cada LGAC en acuerdo con el contenido que se establece en su definición.

A continuación se presenta la producción de cada una de las seis LGAC de la MEC, integrando las temáticas abordadas en las tesis que se desarrollan, así como algunos de los productos de los profesores que fueron seleccionados porque consideran que con ellos han contribuido a la consolidación de su línea. Estos productos reflejan tanto el trabajo individual como el colectivo; este último se realiza con integrantes de la misma línea, con integrantes de otras líneas, así como con investigadores de la Universidad Autónoma de Chiapas que no forman parte de la MEC y otros que pertenecen a otras instituciones. Es importante mencionar que comienza a hacerse evidente, en la producción de cada línea, la presencia de trabajos en los 2 que escriben estudiantes e integrantes de la MEC (ver Tabla Productos que fortalecen las LGAC de la MEC).

EDUCACIÓN PARA LA INTERCULTURALIDAD

La línea se ocupa de estudiar la experiencia educativa desde un enfoque intercultural que permite la comprensión de los proceso de formación escolar en sus diferentes dimensiones, a partir de la investigación en torno a las propuestas que se desarrollan en los niveles que integran el sistema educativo, las políticas educativas que les dan lugar, las formas de participación de los actores, los retos que implica la sociedad actual y las propuestas pedagógicas encaminadas a promover la práctica intercultural en escenarios diversos y con herramientas didácticas y tecnológicas innovadoras.

Las temáticas de investigación en esta línea son: práctica docente para la interculturalidad, formación docente en contextos culturales diversos, cambio cultural y educativo, innovaciones educativas y uso de tecnologías de la información y la comunicación en escuelas, así como procesos dialógicos en el aula.

Al frente de esta LGAC se encuentran tres profesores, dos de las cuales forman parte del Sistema Nacional de Investigadores, Nancy Leticia Hernández Reyes y Rosario Guadalupe Chávez Moguel. El otro profesor es Enrique Gutiérrez Espinosa. Y en timpo parcial colabora el Mtro. Rafael Burgos.

Las tesis que se han desarrollado en esta línea abordan los procesos educativos desde sus diferentes dimensiones y dan cuenta de nuevas realidades educativas que son producto del cruce de culturas, en las que prevalece una mirada intercultural. La formación de docentes, las prácticas educativas en contexto, las estrategias didácticas, los materiales de enseñanza y aprendizaje para las lenguas originarias, así como para las lenguas extranjeras son los objetos que se investigan en esta línea (ver tabla de tesis dirigidas en esta LGAC).

Junto con sus estudiantes o como parte de los procesos de reflexión que los profesores del núcleo académico de esta LGAC llevan a cabo entre sí y/o con colegas de otras instituciones, se identifican algunos productos que inciden directamente en el fortalecimiento de la línea. Los profesores de esta línea han emprendido trabajos de codirección de tesis con el Instituto de Investigaciones en Educación de la Universidad Veracruzana.

Entre los trabajos en los que los profesores adscritos a esta LGAC profundizan la reflexión sobre los contenidos de la misma se encuentran los siguientes:

De Rosario Guadalupe Chávez Moguel:

Rodríguez Aquino B y Chávez Moguel R. (2016). La educación intercultural en la construcción de la escuela humanista. En R. Ibarra Reyes et al (coords.), Trascender el neoliberalismo y salvar a la humanidad. Zacatecas: Universidad Autónoma de Zacatecas. (ISBN: 978-607-9455-18-7)

Rodríguez Aquino, B. Y Chávez, R. (2016). Construcción de una mirada intercultural en la escuela Rural Mactumatzá. En R. G. Chávez Moguel y K. J. Chacón Reynosa, El campo de los estudios culturales en Chiapas: formación e investigación en un programa de posgrado (pp. 179-208). Tuxtla Gutiérrez, UNACH. (ISBN 978-607-8459-35-3)

Chávez Moguel, R. Y Gómez Chávez J. (julio-diciembre, 2016). Construyendo interculturalidad en Educación. Procesos investigativos en la Maestría en Estudios Culturales. Devenir. Revista de Estudios Culturales y Regionales, IX (31), 71-90. (ISSN 1780-4980)

Chávez Moguel, R. (2015). Práctica docente para la interculturalidad en la formación en la Maestría en Estudios Culturales. En N. L. Hernández Reyes y L. Pons Bonals (Coord.), Debates sobre interculturalidad (pp. 177-225). Tuxtla Gutiérrez, Chiapas: UNACH/Cuerpo Académico Educación y Desarrollo Humano/PROFOCIE. (ISBN 978-607-96038-6-1)

Ruíz Rincón, D y Chávez Moguel R. Formación de investigadores en doctorados en estudios regionales. Congreso Internacional de Investigación en Derecho educativo.  UNACH, (2).

Chávez Moguel, R.  (Septiembre, 2015). Experiencias significativas en la formación de pedagogos en la Universidad Autónoma de Chiapas. Congreso Internacional de educación curriculum.

Chávez Moguel, R. (Octubre de 2016). Notas sobre la experiencia vivida de los egresados de la Maestría en Estudios Culturales. Presentado en Congreso Internacional de investigación en  Derecho Educativo. Tuxtla Gutiérrez, Chiapas

Trabajos en los que los profesores de esta LGAC se reúnen con profesores adscritos a otras líneas para tocar temáticas que los relacionan son los siguientes:

 

De Nancy Leticia Hernández Reyes y Rigoberto Martínez Sánchez:

Nancy Leticia Hernández Reyes Y Rigoberto Martínez Sánchez (2015). Nuevas construcciones interculturales. Más allá de la escuela” En: Hernández Reyes, N.L. y Pons Bonals, L. (Coords.) (2013). Debates sobre interculturalidad. México: UNACH-CECOL. Pp. 151-176.

Trabajos en los que los profesores escriben con sus estudiantes sobre los contenidos de la LGAC son los siguientes:

De Rosario Guadalupe Chávez Moguel con Benjamín Rodríguez Aquino:

(2016). La educación intercultural en la construcción de la escuela humanista. En R. Ibarra Reyes et al (coords.), Trascender el neoliberalismo y salvar a la humanidad. Zacatecas: Universidad Autónoma de Zacatecas. (ISBN: 978-607-9455-18-7)

(2016). Construcción de una mirada intercultural en la escuela Rural Mactumatzá. En R. G. Chávez Moguel y K. J. Chacón Reynosa, El campo de los estudios culturales en Chiapas: formación e investigación en un programa de posgrado (pp. 179-208). Tuxtla Gutiérrez, UNACH. (ISBN 978-607-8459-35-3)

De Rosario Guadalupe Chávez Moguel con Jimena Gómez

 (julio-diciembre, 2016). Construyendo interculturalidad en Educación. Procesos investigativos en la Maestría en Estudios Culturales. Devenir. Revista de Estudios Culturales y Regionales, IX (31), 71-90. (ISSN 1780-4980)

De Nancy Leticia Hernández Reyes con Xochitl del Carmen Escobedo García:

 (2016) “Hablemos de interculturalidad e inclusión en la construcción de espacios abiertos a la diversidad. Investigación y proceso formativo en el posgrado” En: Chávez Moguel, R. Y Chacón Reynosa, K.J. (Coords.). (2016). El campo de los estudios culturales en Chiapas. Formación e investigación en un programa de posgrado. México: UNACH-CECOL. Pp. 53-80.

 

Tesis dirigidas por los profesores de la Línea

 

Alumno

Promoción

Director de tesis

Título de la tesis

Estatus

 

Lizzet Cecilia López Bravo

3a

NANCY LETICIA HERNÁNDEZ REYES

 

INTERCULTURALIDAD Y DVERSIDAD CULTURAL: DE LA CONCEPTUALIZACIÓN A LA PRÁCTICA ÁULICA.

Concluida

 

Nínive de la Luz Méndes Morales

Tercera

Rosario Guadalupe Chávez Moguel

Atención a la diversidad cultural en la escuela telesecundaria 286, de Villa Corzo, Chiapas

Concluida

 
 

Moises Emanuelle Trujillo Zozaya

Tercera

Rosario Guadalupe Chávez Moguel

Educación y Poder; Condiciones de la enseñanza del programa oficial de educación básica en la escuela Palabra Unida del proyecto ECIDEA

Concluida

 
 

Manolo González Pérez

Tercera

Rosario Guadalupe Chávez Moguel

Filosofía, educación y cultura. Una perspectiva intercultural en la formación de estudiantes desde el abordaje de la Filosofía, en la Escuela Preparatoria del Estado “Villaflores”

Concluida

 

Jorge Ángel Nigenda Bolio

Tercera

Enrique Gutiérrez Espinosa

Tic: Herramientas interculturales para el aprendizaje significativo del inglés

concluida

 

Consuelo Vázquez Pérez

Cuarta

Enrique Gutiérrez Espinosa

Batsí Kop: material didáctico para la enseñanza del tsotsil

concluida

 

Fátima Vázquez Benítez

Cuarta

Enrique Gutiérrez Espinosa

La interculturlaidad en las escuelas bilingües y la práctica docente en el contexto educativo indígena

concluida

 

Ismael Hugo Rivera Hermenegildo

Tercera

Rafael Burgos

Formación docente continua y práctica para la interculturalidad

concluida

 

Jorge Alberto Noriega Rocha

Tercera

Rafael Burgos

Relacionaes intercultruales entre estudiantes y docentes en contexto biblingüe. El caso de la Telesecundario 740

concluida

 

 

ESTUDIOS SOCIOCULTURALES DEL LENGUAJE

La línea aborda el estudio de las prácticas discursivas como prácticas sociales, culturales e históricas, a modo de facilitar su comprensión y estimular el análisis y reflexión de la diversidad cultural desde una perspectiva transdisciplinaria con énfasis en los enfoques teóricos contemporáneos sobre el lenguaje y las herramientas metodológicas del análisis del discurso.

Las temáticas de investigación en esta línea se orientan hacia problemas relacionados con prácticas discursivas en contextos caracterizados por el contacto y conflicto entre lenguas, mediante estudios de corte sociolingüístico, análisis de discursos de diverso tipo (educativo, político, religioso, etcétera) y desde la pragmática sociocultural. Así como políticas culturales orientadas hacia la conservación y uso de lenguas indígenas.

Al frente de esta LGAC se encuentran tres profesores quienes forman parte del Sistema Nacional de Investigadores: Elsa María Díaz Ordaz Castillejos, Fernando Lara y José Antonio Cruz Coutiño. Colaboró también desde enero de 2015 hasta diciembre de 2016, la Dra. Emma Hilda Ortega Rodríguez quien realizó una estancia posdoctoral (Convocatoria Conacyt 2014). En la línea colabora además un profesor de tiempo parcial, Derly Recinos de León.

Las investigaciones realizadas en esta LGAC abordan actitudes lingüísticas con respecto de las lenguas originarias que se hablan en la región, así como análisis discursivos sobre obras literarias, identidades éticas, de género y profesionales. Las prácticas culturales asociadas a la enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura, son también un tema manifiesto de interés

Entre los trabajos en los que los profesores adscritos a esta LGAC profundizan la reflexión sobre los contenidos de la misma se encuentran los siguientes:

De Fernando Lara y Elsa María Díaz Ordaz Castillejos:

Cabrera Pons, J. C., D. y Lara, F. (2016). La identidad como elemento ideológico en el discurso Nuevo mundo y conquista.. En R. G. Chávez Moguel y K. J. Chacón Reynosa, El campo de los estudios culturales en Chiapas: formación e investigación en un programa de posgrado (pp. 139-177). Tuxtla Gutiérrez, UNACH. (ISBN 978-607-8459-35-3)

Lara Piña, F. y Fernández López, M del R. (octubre, 2016). La deixis personal nosotros: subjetividad e ideología en El general. Tierra y libertad de Bruno Traven. Congreso Mesoamericano de Investigación UNACH, (3), 509-513. (ISSN 2395-8111)

Díaz Ordaz Castillejos, E.  M. y Lara, F. (2015). Diversidad lingüística y contextos interculturales. En N. L. Hernández Reyes y L. Pons Bonals (Coord.), Debates sobre interculturalidad (pp. 27-82). Tuxtla Gutiérrez, Chiapas: UNACH/Cuerpo Académico Educación y Desarrollo Humano/PROFOCIE. (ISBN 978-607-96038-6-1)

Lara Piña, F.  y Díaz Ordaz Castillejos, E.  M. (2015). Representaciones sociales de nuevas prácticas letradas. En R. M. Avellaneda Leal y A. Santos Pinheiro, Acercamiento a la enseñanza de la lengua y la formación docente en Latinoamérica (pp. 139-153). Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas. (ISBN 978-958-8832-68-5)

Lara Piña, F. Ordaz Castillejos, E. M. (22 mayo, 2015). El miedo en tiempos de crisis económica. Análisis crítico de un discurso de Televisa. Trabajo presentado en el 1er Foro de Acercamientos Lingüísticos a los Problemas Sociopolíticos Actuales, Ciudad de México.

González Pérez, K. y Díaz Ordaz Castillejos, E. M. (2016). Retos del subsistema estatal de educación media superior en Chiapas en el contexto neoliberal: una mirada desde el currículum formal. En R. Ibarra Reyes et al (coords.), Trascender el neoliberalismo y salvar a la humanidad. Zacatecas: Universidad Autónoma de Zacatecas. (ISBN: 978-607-9455-18-7)

Díaz Ordaz Castillejos, E. M. y Marcelín Alvarado. M. A. (octubre, 2016). Representaciones sociales de los docentes sobre el desempeño académico de los estudiantes universitarios indígenas. Congreso Mesoamericano de Investigación UNACH, (3), 584-588. (ISSN 2395-8111)

Díaz Ordaz Castillejos, E. M., Fernández Serrano, M. G. y López Velasco, S. Del C. (julio-diciembre, 2016). Significados ideológicos sobre la interculturalidad en los libros de texto gratuitos. Devenir. Revista de Estudios Culturales y Regionales, IX (31), 27-54. (ISSN 1780-4980)

 

 

De Emma Hilda Ortega Rodríguez:

(2015). Hacia una educación intercultural convergente: reflexiones sociolingüísticas de hablantes de lenguas nacionales en México. Devenir. Revista de estudios culturales y regionales.

 

De Elsa María Díaz Ordaz Castillejos y Leticia Pons Bonals:

(2015). Habitus docente y reforma educativa. Una aproximación a las implicaciones de la enseñanza lingüística y literaria. CPU-e Revista de Investigación Educativa, (20), 167-191.

Pons Bonals, L., Díaz Ordaz, E. et al. (2016). Equidad. Hacia una sexualidad integral en Chiapas. Tuxtla Gutiérrez: Secretaría de Educación, UNACH.

Trabajos en los que los profesores escriben con sus estudiantes sobre los contenidos de la LGAC son los siguientes:

De Fernando Lara con Samuel de Jesús Laparra Méndez:

Laparra Méndez, S. de J. y Lara Piña, F. (octubre, 2015). Modelos culturales en narrativas biográficas sobre la escuela. Congreso Mesoamericano de Investigación UNACH, (2), 293-297. (ISSN 2395-8111)

Gómez Chávez, D. y Díaz Ordaz Castillejos, E.  M. (2016). El orden simbólico de las masculinidades. En R. G. Chávez Moguel y K. J. Chacón Reynosa, El campo de los estudios culturales en Chiapas: formación e investigación en un programa de posgrado (pp. 111-138). Tuxtla Gutiérrez, UNACH. (ISBN 978-607-8459-35-3)

Wilson Pineda, E. y Díaz Ordaz Castillejos, E. M. (octubre, 2015). Imagen de la infancia en los libros de texto gratuitos. Congreso Mesoamericano de Investigación UNACH, (2), 242-245. (ISSN 2395-8111)

TESIS DIRIGIDAS

AUTOR

GENERACIÓN

(PROMOCIÓN)

DIRECTOR Y

CO-DIRECTOR (si es el caso)

TÍTULO DE LA TESIS

GRADO DE AVANCE

 

Casandra Fabiola Vargas Flores

Tercera

Fernando Lara Piña

¿Qué se hacen con las palabras? Poder y comunicación en las interacciones comerciales entre tsotsiles y mestizos

Concluida

 
 

Emmanuel Wilson Pineda

Tercera

Fernando Lara Piña

Identidad e infancia en el discurso iconotextual de los libros de texto gratuitos

Concluida

 
 

Samuel de Jesús Laprra Méndez

Tercera

Fernando Lara Piña

 

Emma Hilda Ortega Rodríguez

Modelos culturales en narrativas sobre la escuela. El caso de los alumnos del Telebachillerato # 30

Concluida

 
 

Danae Pombo González

Cuarta

Fernando Lara Piña

Actitudes lingüísticas de administradores del lenguaje en el medio radiofónico de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas

Concluida

 

Emma Hilda Ortega Rodríguez

 

Rodolfo Filiberto Cruz Trejo

Cuarta

Fernando Lara Piña

¿Quiénes somos los Hach Winik de Na-há? Narrativas orales de los mayas lacandones de la selva

80%

 

Aldo Escobar Mateos

Quinta

Fernando Lara Piña

Imaginarios sociales sobre el mexicano en la historieta popular

80%

 

Aaron Núñez Morales

Sexta

Fernando Lara Piña

Actitudes lingüísticas hacia la lengua zoque

5%

 

 

FORMACIÓN HUMANA Y CULTURA

En esta línea se realizan estudios sobre las producciones humanas entendiéndolas como complejas unidades simbólicas y estéticas en contextos sociales productores de sentido. Además se investiga sobre la formación y la cultura como procesos que integran aspectos disímiles del mundo en que el sujeto vive reconociendo su carácter histórico. Los objetos y problemas de estudio se plantean en torno a la explicación e interpretación de la realidad desde diversos planos ontológicos, epistemológicos y teóricos en los cuales se privilegia la producción de sentido, las subjetividades y la cultura.

Las temáticas que se investigan en esta línea permiten construir objetos desde paradigmas clásicos y/o emergentes por ejemplo: la construcción de las culturas originarias y saberes interculturales, las teorías de la formación humana en diversos horizontes epistemológicos, formación y subjetividades en contextos interculturales, entre otros.

Al frente de esta LGAC se encuentran tres profesores: Rosana Santiago García y Rigoberto Martínez Sánchez, ambos miembros del Sistema Nacional de Investigadores (el último ingresó en la última convocatoria del SNI-CONACYT). El tercer integrante es Luis Madrigal Frías (ver autoevaluación criterio 3). La jubilación de una profesora (Julia Clemente Corzo) y la muerte de otro (Juan Carlos Cabrera Fuentes) durante el año próximo pasado obligó a redoblar esfuerzos a los profesores de esta línea y actualmente se gestiona la retención de una investigadora para sostener la productividad de la misma (Dulce María Cabrera Hernández), quien ha sido colaboradora y está culminando un segundo año de estancia posdoctoral en la Universidad Autónoma de Chiapas.

En la línea se han investigado procesos culturales relacionados con la permanencia, conservación/transmisión, resistencia y cambio de saberes locales, prácticas y representaciones heredadas de los pueblos mayas originarios que habitaron el territorio chiapaneco desde la época prehispánica y cuya historia está marcada por la imposición de un proyecto moderno/colonial. En un contexto cultural marcado por la hibridación, los productos de la línea develan procesos de subversión con tendencias descolonizadoras que se expresan en manifestaciones artísticas como la música, las artesanías, la lectura y la escritura (ver tabla de tesis dirigidas en esta LGAC). 15

 

Los profesores de esta línea han emprendido trabajos de codirección de tesis con investigadores tsotsiles y tseltales entre los que destaca la colaboración recibida por Roberto Pérez Sántiz y Magdalena Gómez Sántiz, así como con investigadores de la Universidad Intercultural de Chiapas y la Universidad de Guanajuato, a quienes se les integra como co-directores de tesis o integrantes de los comités tutoriales que llevan el seguimiento de las investigaciones de los estudiantes. Es importante también el trabajo de colaboración realizado con investigadoras de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos con relación a los procesos de tutoría que demanda la formación de investigadores.

Junto con sus estudiantes o como parte de los procesos de reflexión que los profesores del núcleo académico de esta LGAC llevan a cabo entre sí y/o con colegas de otras instituciones, se identifican algunos productos que inciden directamente en el fortalecimiento de la línea.

Entre los trabajos en los que los profesores adscritos a esta LGAC profundizan la reflexión sobre los contenidos de la misma se encuentran los siguientes, en los que se aportan elementos epistemológicos y metodológicos para realzar estudios culturales situados en contextos híbridos:

De Rosana Santiago García:

Santiago García, Rosana & Pérez Pérez, Milton Marín. (2016). Deformaciones juveniles. Desafío a la religiosidad institucionalizada desde la subjetividad situada. En: El campo de los estudios culturales en Chiapas. Formación e Investigación en un programa de posgrado. UNACH. 2016. Pp. 239-269.

Santiago García, Rosana & Gordillo Guillén Oscar, (2015) Educación intercultural en la construcción de ideas sobre matrimonio y trabajo entre tojolabales. En: Debates sobre interculturalidad. Historia Mexicana Editorial. 2015.  Pp. 259-275.

Santiago García, Rosana y Falconi Urbina Amador Globalización, multiculturalidad y educación. Los espacios escolares, expresión de convivencia multicultural. Memoria Congreso ALAS-2015.

Santiago García, Rosana y Falconi Urbina Amador (2016) Memoria en el /o. Congreso Internacional de Sociología. Voces de resistencia: Miradas críticas de la Sociología, 2016.

Santiago García Rosana y Peña Montoya Claudia Elizabeth (2016) Memoria en el /o. Congreso Internacional de Sociología. Voces de resistencia: Miradas críticas de la Sociología, 2016.

Nájera Utrilla, J. O., Santiago García, R., Peiró i Gregori, S. (2016). “Legislación sobre formación del profesorado, los casos de Valencia, España y Chiapas, México”. En: Atenas. Revista científico pedagógica. Matanzas, Cuba. Pp. 15-30. ISSN: 1682-2789.

Santiago García R., Fonseca Bautista, Cesar Darío. (2016). “Ser un buen profesor. Una mirada desde dentro”. Revista Edetania 50. Estudios y  propuestas socieducativas. Diciembre-2016. Valencia, España. Pp. 191-208. ISSN: 0214-8560.

Santiago García, R., Grajales García, G. (2016). “Investigación Regional Socioeducativa. Un Enfoque Estructuralista”. En: Revista Ciencias Sociales y Humanidades. Vol. 3, núm. 2, julio-diciembre del 2016. Guatemala.  Pp. 81-80. ISSN 2409-3475.

 

Santiago García, R., (2016). “Sociología, sociología jurídica y control social”. En: Revista Pholio. Año 9, No. 24. Pp. 21-24.

https://issuu.com/facultadlibredederechodechiapassa.c/docs/pholio/3?e=19544650/35522026/docs/phlio ISSN: 1870-7033.

Grajales García, G., Santiago García, Rosana.  (2016). “Oral communication and literacy gaps of language inthe teaching-learning process in indigenous students at the social sciences faculty of the autonomous university of Chiapas, México.  En: Journal of Teaching and Education. ISSN: 2165-6266 :: 05(02):217–224

Santiago García, R., Grajales García, G., (2016) “Diversidad social y cultural: Transformaciones y continuidades. Comunicación oral y literacidad en estudiantes indígenas”. 5º. Congreso Nacional de Ciencias Sociales COMECSO  (Memoria). Pp. 164-179. ISBN: 978-0692664933.

Santiago García, R. (2016) “Universidades públicas frente al desafío de brindar educación para todos”. XI Simposio Internacional Educación y Cultura (Memoria). ISBN: 978-959-16-3060-5.

Grajales García, G., Santiago García, R. (2016) “Diferenciación regional y capital cultural en los estudiantes de la UNACH”. IV Congreso Internacional y I nacional de investigación el Derecho Educativo CICNIDE (Libro electrónico). Pp. 460-467. ISSN: 2448-511X.

Santiago García, R., Grajales García, G. (2016) Congreso Mesoamericano de Investigación UNACH. Octubre de 2016. ISSN 2395-8111

Grajales García, G., Santiago García, R. (2016) Congreso Mesoamericano de Investigación UNACH.  Octubre de 2016. ISSN 2395-811

Santiago García R., Falconi Urbina, A. (2016) “Globalización, multiculturalidad y educación. Los espacios escolares, expresión de procesos de convivencia multicultural. XXX Congreso Alas-2015. (Memoria)  ISBN: 978-9968-9502-4-4

Cruz Dávila, E., Santiago García, Rosana. (2016) “Experiencias formativas en sendas de mujeres y feministas hacia un breve recorrido por el marco normativo en educación con perspectiva de género”. III Congreso internacional de investigación en Derecho Educativo (Libro Electrónico). Pp. 61-68. ISSN: 2448-511X.

Santiago García, R., Peiró i Gregori, S., Nájera Utrilla, J. O., (2015). “Análisis comparativo sobre la formación del profesorado. Los casos de Valencia, España y Chiapas, México. III Congreso internacional de investigación en Derecho Educativo (Libro Electrónico). Pp. 206-213. ISSN: 2448-511X.

Santiago García, R., Nájera Utrilla, J. O., (2015). “La formación continua del profesorado en la región Altos  Tsotsil-Tseltal de Chiapas, desde la visión del asesor técnico pedagógico”. III Congreso internacional de investigación en Derecho Educativo (Libro Electrónico). Pp. 214-221. ISSN: 2448-511X.

Santiago García, R.,  Ibarra Uribe, L. M. (2015). “Reflexión en torno a Investigación y Desarrollo. Binomio fundamental para avanzar hacia el desarrollo social”. En: Devenir. Revista de estudios culturales y regionales. Año VIII. Quinta época. Julio-Diciembre 2015.

Santiago García, R., (2015).” Tutoría y formación integral de estudiantes universitarios “. Congreso Mesoamericano de Investigación UNACH. Número 2. Octubre de 2015. ISSN 2395-8111

Santiago García, R., Gordillo Guillén, J. O., (2015). “Educación intercultural en la construcción de ideas sobre matrimonio y trabajo entre los tojolabales”. En: Debates sobre interculturalidad. Ed. Historia herencia Mexicana. México. Pp. 259-275. ISBN: 978-607-96038-6-1

Santiago García, R. (2015). “Seguimiento de egresados de educación media superior: El caso del bachillerato tecnológico industrial en el estado de Morelos”. En: Docentes, estudiantes y egresados del bachillerato tecnológico industrial en el Marco Curricular Común. COSDAC Juan Pablos Ed. Pp. 293-319. ISBN: 978-607-711-320-1

De Luis Madrigal Frías:

Moreno Pérez, J.C. y Madrigal, L.. (2016). Cosmovisión y cultura Zoque. En R. G. Chávez Moguel y K. J. Chacón Reynosa, El campo de los estudios culturales en Chiapas: formación e investigación en un programa de posgrado (pp. 209 – 240.). Tuxtla Gutiérrez, UNACH. (ISBN 978-607-8459-35-3)

Madrigal Frías, L. . (2015). Filosofía de la interculturalidad y los pueblos mayas de Chiapas. En N. L. Hernández Reyes y L. Pons Bonals (Coord.), Debates sobre interculturalidad (pp. 220 - 258). Tuxtla Gutiérrez, Chiapas: UNACH/Cuerpo Académico Educación y Desarrollo Humano/PROFOCIE. (ISBN 978-607-96038-6-1)

 

Trabajos en los que los profesores de esta LGAC se reúnen con profesores adscritos a otras líneas para tocar temáticas que comparten:

De Rigoberto Martínez Sánchez y Nancy Leticia Hernández Reyes:

Hernández Reyes, Nancy Leticia & Martínez Sánchez, Rigoberto (2017). Formación y experiencia docente en Chiapas: ¿Realidades interculturales? En Realidades interculturales. Miradas hacia el género y la educación. México, Castellanos Editores, Universidad Autónoma del Estado de México, pp. 63-84.

Hernández Reyes, N. L. & Martínez Sánchez, R. (2017). El proceso de asesoría en los posgrados en Educación en Chiapas. Apuntes para un estudio regional. En Procesos de formación y asesoría en programas de posgrado en educación en Latinoamérica. México, Universidad de Guadalajara, pp. 347-362

Hernández Reyes, N. L. & Martínez Sánchez, R. (2016). Diversidad y educación intercultural: la importancia de la lengua originaria en la formación. En Identidades y patrimonios. Encrucijada entre lo material y lo intangible, Alejandro Martínez de la Rosa (coord.). México: Fontamara, Universidad de Guanajuato, 2016, pp. 199-218 (ISBN: 978-607-736-263-0)

Trabajos en los que estos profesores se reúnen con profesores adscritos a otras instituciones para tocar temáticas que los relacionan y que fortalecen las relaciones interinstitucionales de nivel local, regional, nacional e internacional se encuentra los siguientes:

 

De Rosana Santiago García; Ana Esther Escalante Ferrer y Luz Marina Ibarra Uribe:

Ibarra Uribe, Luz Marina, Santiago García, Rosana, Ramírez Pérez, Jorge Ariel. Nuevas dinámicas familiares. Mujeres académicas, escolarización y trabajo remunerado. En: Revista Devenir. Año IX. Quinta época. Enero-junio. 2016. Pp. 227-246.

Santiago García, R., Ibarra Uribe, L.M., Escalante Ferrer, A. E. “Responsabilidad social en la formación ética de investigadores de posgrado en una universidad pública mexicana”. En: Revista Praxis sociológica 22.  Monografía:  Ética en la investigación y en la profesión. Universidad de Castilla. La Mancha. España. Pp. 81-95. www.praxissociologica.es e-ISSN: 2174-4734 X / ISSN: 1575-08-17.

Ibarra Uribe, L. M., Santiago García, R., Ramírez Pérez, J.A.,” Nuevas dinámicas familiares. Mujeres académicas, escolarización y trabajo remunerado”. En: Devenir. Revista de estudios culturales y regionales. Devenir 30, enero-junio, 2016. Año IX. Quinta Época. ISSN. 1780-4980.

TESIS DIRIGIDAS

TESISTA

GENERACIÓN

(PROMOCIÓN)

DIRECTOR Y

CO-DIRECTOR

(si es el caso)

TÍTULO DE LA TESIS

Estatus

Aurora Oliva Quiñones

4a

Rigoberto Martínez Sánchez

La dimensión sonora de la cultura zoque de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas: un estudio acustemológico de la Mayordomía del Rosario

Concluida

Edith Cruz Plascencia

3a

Rigoberto Martínez Sánchez

Apropiación del texto literario. Hacia una lectura creativa: formación lectora en la escuela

En proceso

Co-directora: Perla Shiomara del Carpio Ovando

Francisco Sántiz Gómez

Rigoberto Martínez Sánchez

Los Tseltaletik de Oxchujk desde la invención del Buen Vivir y el Lekil- kuxlejal

En proceso

Co-director: Roberto Pérez Sántiz

Jessika Contreras García

3a

Rigoberto Martínez Sánchez

Familias en transformación: roles emergentes de crianza en parejas contemporáneas dentro de la diversidad familiar

Concluida

Co-director: Pablo Cortés González

Juan Carlos Moreno Pérez

Luis Madrigal Frías

La subversividad de la cultura zoque a través de su ritualidad en el carnaval de Ocozocoautla. La danza del tigre y el mono y el culto a la deidad Solar

Concluida

Dorian Flores Reyes

4a

Luis Madrigal Frías

Caricaturistas e historietistas de Chiapas: procesos creativos y contextos de producción

Concluida

Danny Neil López Avendaño

3a

Luis Madrigal Frías

La cueva en Zinacantán, significaciones en la cultura maya

En proceso

Roberto Pérez Sántiz

Rosa Vázquez Jiménez

3a

Luis Madrigal Frías

La muñeca zapatista: significaciones de la práctica de producción artesanal para las mujeres artesanas de San Juan Chamula, Chiapas

Concluida

 

 

Gabriela Suárez

Milton Marín Pérez

4a

Rosana Santiago García

Poder y resistencia en los procesos de formación religiosa: una mirada desde las trayectorias, discursos y prácticas juveniles en dos congregaciones adventistas

Concluida

Jazmín Rodríguez Salas

3a

Rosana Santiago García

Otakus en Chiapas. Prácticas de formación identitaria y relaciones sociales

Concluida

Amadeo Hernández Silvano

4a

Rosana Santiago García

Relaciones interculturales en educación básica: El caso de la Escuela Secundaria Técnica No. 128 de Frontera Corozal, Chiapas

Concluida.

Ana Karen Jiménez Aguilar

Rigoberto Martínez Sánchez

Intervención artística de los jóvenes en los espacios urbanos de Tuxtla Gutiérrez

En proceso

Rocío del Carmen Acero Gamboa

Rigoberto Martínez Sánchez

Identidad zoque: desplazamiento de la erupción del volcán Chichonal

En proceso

 

HISTORIA DE LA LITERATURA Y EL ARTE

La línea aborda la producción literaria y artística en general como prácticas socioculturales susceptibles de interpretarse a través del análisis histórico, discursivo-narratológico e icónico.

Las temáticas que se investigan en esta línea contemplan la investigación sobre la producción literaria y artística a lo largo de la historia, identificando tendencias y enfoques predominantes; la reflexión sobre diversos métodos y herramientas analíticas aplicadas para desentrañar los significados culturales construidos alrededor de las obras artísticas y literarias, por parte de los autores y los receptores de éstas; el estudio de los mitos, símbolos y signos artísticos; políticas de conservación y promoción de obras literarias y artísticas; comparación entre narrativas construidas a lo largo del tiempo para explicar los hechos acaecidos desde la historia y desde la literatura, así como el estudio de la producción literaria y artística en general, con énfasis en Chiapas (ver tabla de tesis dirigidas en esta LGAC).

Al frente de esta LGAC se encuentran cuatro profesores, uno de los cuales forma parte del Sistema Nacional de Investigadores: Mario Artemio Aguilar Nandayapa. Los otros tres profesores son María Esther Pérez Pechá, Carmen Reséndiz Alquisira y Armando Adolfo Altamira Rodríguez. Algunos docentes de tiempo parcial que contribuyen en este subnúcleo son Derly Recinos de León y Carmen Hernández Zea.

En la línea se ha investigado diferentes expresiones artísticas relacionadas con la etnia, la clase y el género. Dichas expresiones tocan aspectos de la vida cotidiana como es el arte culinario o la vestimenta, así como obras de la literatura y el videoarte. Los profesores de esta línea han emprendido trabajos de codirección de tesis con investigadores de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México y de la Universidad de Texas.

Entre las producciones individuales se encuentran las siguientes.

De Mario Artemio Aguilar Nandayapa:

 Hombre de movimiento puro y calculado. Entrevista a Rodolfo Reyes Cortés, CONACULTA, México, 2015, Pp. 88.

 El ánimo de una generación y una época Revista ICACH (Órgano de divulgación cultural del Instituto de Ciencias y Artes de Chiapas) 1ª, 2ª Y 3ª época (1959-1988), Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas, México, 2015, Pp. 246.

 

TESIS DIRIGIDAS

      AUTOR

 

 

GENERACIÓN

(PROMOCIÓN)

DIRECTOR Y

CO-DIRECTOR

(si es el caso)

TÍTULO DE LA TESIS

GRADO DE AVANCE

 

Adriana Tovilla Solís

Tercera

María Esther Pérez Pecha

Etnochic: entre el arte textil indígena de Chiapas y la moda actual

Concluida

 
 

Gibert Zeferino Lorenzana Toledo

Cuarta

María Esther Pérez Pecha

Mayta y Zavalita. Representaciones socioculturales de la obra vargasllosiana: entre la ideología y la sexualidad

Concluida

 
 
 

Elba Cristina Velasco Hernández

Tercera

Armando Adolfo Altamira Rodríguez

Mujeres transparentes: en torno al video arte hecho por mujeres

Concluida

 
 

Claudia Velázquez Fiallo

Tercera

Armando Adolfo Altamira Rodríguez

Prácticas culinarias de las istmeñas de Oaxaca: Arte y Rituales

Concluida

 
 

 

 

 

 

 

 
 

 

 

INFORMACIÓN COMUNICACIÓN Y CULTURA

Aborda el estudio de procesos y prácticas de comunicación e información en el contexto de los estudios culturales: medios, interlocutores, mensajes y mediaciones.

Las temáticas que se investigan en esta línea incluyen el papel de los medios y las tecnologías de información y comunicación en la sociedad actual, la informatización de la sociedad y los nuevos procesos, métodos y herramientas de catalogación, documentación y gestión de la información en diversas agencias culturales; estudios de recepción, mediaciones múltiples, medios, menajes e interlocutores en procesos comunicativos que identifican a la sociedad actual como sociedad de las informaciones o sociedad red. Así como políticas relacionadas con el uso y contenido de información a través de los medios de comunicación.

Al frente de esta LGAC se encuentran cuatro profesores, uno de los cuales forma parte del Sistema Nacional de Investigadores: Sarelly Martínez Mendoza. Los otros tres profesores son Venustiano Toledo Vázquez, Fernando Rey Arévalo y Juliana Matus López. Hay un profesor de tiempo parcial, que es Jesús Abidán Ramos Salas.

Las investigaciones realizadas en esta LGAC abarcan el papel de los medios de comunicación, los consumos culturales y las prácticas comunicativas. Entre los medios de comunicación se ha profundizado el análisis del periódico, la radio y la internet para dar cuenta de procesos culturales que se relacionan con las juventudes y la ciudadanía, entre otros.

Los profesores de esta línea han emprendido trabajos de codirección de tesis con investigadores de la Universidad Veracruzana, la Universidad de Guanajuato, la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla y la Universidad Nacional de Córdoba, Argentina.

Entre los trabajos en los que los profesores adscritos a esta LGAC profundizan la reflexión sobre los contenidos de la misma se encuentran los siguientes:

 

 

De Sarelly Martínez Mendoza.

Martínez Mendoza S. (2016). Los periódicos oficiales en Chiapas o la construcción de la esfera pública desde la óptica gubernamental. Los periódicos oficiales en México. . Doce recuentos históricos.  En Adriana Pineda Soto   (coordinadora), 1ª.ed. México: Senado de la República y Red de Historiadores de la Prensa y el Periodismo en Iberoamérica, 2015.   (ISBN: 978-607-424-567-7)

Martínez Mendoza S. (2016).  Narrativas de la violencia en Chiapas. Pp. 135-169.  En Violencia y Periodismo  regional en México.. En Celia del Palacio Montiel México, Juan Pablos Editor,  2015 (ISBN 978-607-711-311-9)

2015. EXPANSIÓN Y PRESENCIA DE LA RADIO LIBRE EN CHIAPAS, UN FENÓMENO DE LA GLOBALIZACIÓN. CORRESPONDENCIAS & ANÁLISIS ISSN: 2224-235X, ISSN: 2304-2265

2015. ÍNDICE Y MODALIDADES DE TITULACIÓN EN COMUNICACIÓN. RAZÓN Y PALABRA ISSN: 1605-4806

2015. DE LA MÚSICA CONGREGACIONAL A LA MÚSICA DE ADORACIÓN COMERCIAL ARTIFICIO. ISSN: 2007-9672

2015. VALDEMAR ANTONIO ROJAS LÓPEZ, MÉDICO, POLÍTICO Y PERIODISTA. HISTORIA DE MEXICO. México.

 

De Venustiano Toledo Vázquez:

2016. Antología de investigación sobre educación, personal branding e innovación social. Universidad Autónoma de Nuevo León, y Red de colaboración temática: Personal Branding e innovación. 978-607-27-0690-2

2015. Discurso racista en la prensa.  III Congreso Internacional de Investigación en Derecho Educativo. México

2016. La comunicación desde el uso de recursos. Congreso Mesoamericano de Investigación. México

 

De Juliana Matus López

2016DINÁMICA INSTITUCIONAL Y TRAYECTORIA DOCENTE, EL CASO DE LA FACULTAD DE SOCIALES DE LA LA UNACH, en XII CIHELA CONGRESO IBEROAMERICANO. Colombia Pp. 321-336

2015SIGNIFICANDO LA IDEA DE CULTURA. EL CASO DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESPECIALIDAD EN PROCESOS CULTURALES. CONGRESO MESOAMERICANO DE LA INVESTIGACIÓN UNACH. México. pp. 340-344

2015 CONGRESO MESOAMERICANO DE INVESTIGACIÓN UNACH. CONGRESO MESOAMERICANO DE INVESTIGACIÓN UNACH. México

 

 

 

TESIS DIRIGIDAS

      AUTOR

 

 

GENERACIÓN

(PROMOCIÓN)

DIRECTOR Y

CO-DIRECTOR

(si es el caso)

TÍTULO DE LA TESIS

GRADO DE AVANCE

 

Edgar Lara Morales

Tercera

Sarelly Martínez Mendoza

Significados de la nota roja, un acercamiento a los consumidores

Concluida

 
 

Antony Flores Mérida

Cuarta

Sarelly Martínez Mendoza

Ciberciudadania y Sociedad red local: configuraciones de las relaciones de poder en ambiente digitales

Concluida

 
 

Iván Amancio Gómez Ramírez

Cuarta

Sarelly Martínez Mendoza

Música gradada en la era del acceso digital: un consumo cultural en transición

Concluida

 
 

Julio Montero del Puerto

Tercera

Juliana Matus López

Artesanas textiles de Chenalho. Dialogo, apropiaciones y resistencia de una cultura.

Concluida

 
 

Misael Pineda Vázquez

Cuarta

Juliana Matus López

Ideología dominante incidencia del discurso religioso en la vida cotidiana de los jóvenes pescadores adventistas de San Luqueño

Concluida

 
 
 

Carolina Pano Fuentes

Cuarta

Venustiano Toledo Vázquez

Familia y Estado. Significado y relación en torno al caso Ayotzinapa

Concluida

 
 

 

PROCESOS CULTURALES EMERGENTES

Aborda las prácticas culturales que emergen en ámbitos heterogéneos de la sociedad contemporánea, a través de estudios transdisciplinarios que posibiliten el acercamiento a las formas de producción cultural y construcción social.

Las temáticas que se investigan en esta línea se centran en el estudio de problemas culturales que emergen relacionados con la desigualdad establecida en la sociedad actual por cuestiones de generación, género, etnia, acceso y conservación de recursos, por lo que abordan expresiones corporales e identitarias de sujetos individuales y colectivos, propuestas para la construcción de relaciones equitativas de género, de ciudadanía y de sustentabilidad en entornos sociales marcados por la tensión local- global. También incluye políticas relacionadas con la diversidad cultural, la conservación del medio ambiente y la equidad social.

Al frente de esta LGAC se encuentran cuatro profesores, dos de los cuales forman parte del Sistema Nacional de Investigadores: Leticia Pons Bonals y Juan Pablo Zebadúa Carbonell. Las otras profesoras son Karla Jeanette Chacón Reynosa y Bertha Palacios López. Durante 2015 colaboró Ángel Cabrera Báz, quien actualmente culmina segundo año de estancia posdoctoral.

En la línea se han emprendido investigaciones que atienden a las configuraciones corporales e identitarias construidas principalmente en razón de diferencias de género, adscripción étnica y generacional, relacionadas con procesos que emergen en contextos culturalmente diferenciados y cruzados por relaciones de poder que se reconfiguran permanentemente a partir de los cambios económicos, políticos y sociales en la relación tensa que se entabla entre las fuerzas globales del mercado y la permanencia de comunitarismos arraigados

Los profesores de esta línea han emprendido trabajos de codirección de tesis con investigadores de la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas, la UniversidadAutónoma de la Ciudad de México, La Universidad Metropolitana sedes Xochimilco e Iztapalapa y el CIIDET sede Querétaro.

 

De Karla Jeanette Chacón Reynosa:

Karla Jeanette Chacón Reynosa Ernesto Antonio Zarco Ortíz   (2017)2º. Congreso. Cultura en América Latina: prácticas, significados, cartografías y discusiones. Universidad Autónoma de Mexicali

Rosario G. Chávez Moguel Karla Jenette Chacón Reynosa  (2016) El campo de los estudios culturales en Chiapas. Universidad Autónoma de Chiapas. Tuxtla Gutiérrez: Unach-Cecol. Rosario G. Chávez Moguel y Karla Jenette Chacón Reynosa, coords.). (2016) En El campo de los estudios culturales en Chiapas: formación e investigación en un programa de posgrado. Tuxtla Gutiérrez: Unach-Cecol, pp. 17-52.

Karla Jeanette Chacón Reynosa Nancy Leticia Hernández Reyes (Teresa Yurén, Luz Marina Ibarra, Ana Esther Escalante, coords.). (2016) En Ética, ciudadanía y derechos humanos. Investigación en educación y valores. Cuernavaca, Morelos: Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM), pp. 330-345.

Leticia Pons Bonals Karla Jeanette Chacón Reynosa Rosario G. Chávez Moguel (2016) Third ISA Forum of Sociology , Vienna, Austria. Pp.1-10 En Memoria electrónica.

Karla Jeanette Chacón Reynosa Ernesto Antonio Zarco Ortíz (2016) VI Congreso: Nuevas configuraciones de género en los nortes de México. Matamoros, Tamaulipas. Pp. 1-10. En memoria electrónica.

Xitlally Guadalupe Flecha Macías Karla Jeanette Chacón Reynosa (2016) En: Cuerpo, género y juventudes. Análisis de los procesos culturales emergentes en Chiapas. Libro en proceso de dictaminación por la Universidad Veracruzana.

Karla Jeanette Chacón Reynosa Raquel Hernández Gómez (2016) Revista Noesis. Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Volumen 25 No. 50_1. Índice de registro de la revista: Web of Science, Ebsco Academic Search Complete, Redalyc,Dialnet. ISSN P-0188-9834 y I-2395-8569. En http://dx.doi.org/10.20983/noesis.2016.21

Nancy Leticia Hernández Reyes Leticia Pons Bonals Karla Jeanette Chacón Reynosa (2015) Congreso Mesoamericano de Investigación UNACH, núm. 2. Tuxtla Gutiérrez, Chiapas: Universidad Autónoma de Chiapas, pp.177-181. En http://www.dgip.unach.mx/images/PDF-PARA_CARTEL/REVISTA_CONGRESO_UNACH_2015.pdf

Leticia Pons Bonals Karla Jeanette Chacón Reynosa (2015) XIII Congreso Nacional de Investigación Educativa, Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE), pp. 1-10.

 

De Juan Pablo Zebadúa Carbonell:

Zebadúa Carbonell, Juan Pablo “El concepto de cultura. Reflexiones desde la antropología”, en Devenir. Revista de estudios culturales y regionales, número monográfico: debates contemporáneos sobre cultura, Año VIII, número 28, enero-junio del 2015, quinta época, ISNN 1780-4980Trabajo que reúne a una profesora de esta línea, con un investigador de otra y una egresada de la MEC: Zebadúa Carbonell, JuJuan

Zebadúa Carbonell, Juan Pablo “Blade Runner reloaded: Reflexiones en torno a la apocalíptica (y necesaria) visión del Otro”, en Revista Digital de Investigación Educativa Conect@2, Año IV, Número 13, diciembre, año 2015, http://www.revistaconecta2.com.mx, ISSN: 2007-6649, pp. 40-63

Zebadúa Carbonell, Juan Pablo Juventudes y masculinidades desde los márgenes. Experiencias socioculturales de jóvenes en reclusión”, en Revista Noésis. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, Vol. 25, Núm. 50-1

Zebadúa Carbonell, JuJuan Juan Pablo “Juventudes, identidades y transculturación. Un acercamiento analítico al rock indígena en Chiapas”, en Revista Liminar. Estudios sociales y humanísticos, Revista de investigación del Centro de Estudios Superiores de México y Centroamérica, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Año 10, Vol. XV, número 1, enero-junio del 2017

Zebadúa Carbonell, Juan Pablo (2014) “Estilos juveniles e identidades en la región del Totonacapan. Rockeros, consumidores y transculturados”, en Zebadúa Carbonell, Juan Pablo, Martín de la Cruz López Moya y Efraín Ascencio Cedillo (Coordinadores) Etnorock. Los rostros de una música global en el sur de México, México, Ed: Centro de Estudios Superiores de México y Centroamérica y Juan Pablos Editor, ISBN UNICACH 978-607-8240-99-9,ISBN 978-607-711-251-8, pp. 59-76

ZebaduaCarbonell, Juan Pablo (2014) “Juventudes, cultura y educación superior. Cambio e identidades en jóvenes indígenas de la Universidad Veracruzana Intercultural, Veracruz, México”, en Cruz Salazar, Tania y Yanko González (Coordinadores) Juventudes en frontera. Tránsitos, procesos y emergencias juveniles en Mèxico, Chile, Nicaragua, Argentina, Ecuador, Ed: Abya Yala, ISBN Abya Yala 978-9942-09-205-2, ISBN COSUR 978-607-7637-94-3, pp. 161- 188

ZebaduaCarbonell, Juan Pablo (2014) “Procesos de identidad en jóvenes estudiantes indígenas. Educación y cambio en la Universidad Veracruzana Intercultural”, en Rocha Pérez, Leonor Luz, Aurelia Flores Hernández y Adelina Espejel Rodríguez (Coordinadoras) Siguiendo las rutas. Educación, juventud y género, Tlaxcala, Ed: Universidad Autónoma de Tlaxcala, ISBN 978-607-9348-93-9, pp. 63-82

ZebaduaCarbonell, Juan Pablo (2015) “Juventud y política: notas para observar las nuevas formas de participación de las juventudes en la globalización”,en Morales Barrera, Magda Concepción y Rigoberto Martínez Sánchez (Coordinadores) Espacios heterogéneos: enfoques interdisciplinarios en las Ciencias Sociales, México, Ed: Universidad Autónoma de Chiapas, ISBN 978-607-8363-71-1, pp. 61-82.

ZebaduaCarbonell, Juan Pablo (2016) “Globalización, deporte y juventud. La expansión de los medios de comunicación en los deportes de masas”, en Levoratti, Alejo y Daniel Zambaglione (Coordinadores) La recreación y el deporte social como medio de inclusión. Conceptualizaciones, reflexiones y debates, Argentina, Ed: Universidad de La Plata-ADULP, ISBN 978-987-27087-3-3, pp. 149-163

ZebaduaCarbonell, Juan Pablo (2016) “Losers and winners: espacios de identidad y consumo cultural a partir de la masificación de los valores estadounidenses. El caso de los dibujos animados del Correcaminos y Tom y Jerry”, en Cuevas Romo, Julio (Coordinador) Pedagogía, ideología y saber en los dibujos animados de ayer y hoy, México, Ed: Centro de Estudios Jurídicos y Sociales Mispat, Educación para las Ciencias en Chiapas A.C., Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas, Universidad Autónoma de San Luis Potosí, ISBN 978-607-8062-50-8

 

 

De Leticia Pons Bonals

Díaz Ordaz Castillejos Elsa María, Pons Bonals Leticia (2015) habitus docente y reforma educativa. Una aproximación a las implicaciones de la enseñanza lingüística y literaria. Revista CPU-e, núm. 20. Universidad Veracruzana, pp. 167-191. En

 ttp://revistas.uv.mx/index.php/cpue/article/view/1305

Pons Bonals Leticia, Herrera Castañeda Marco Vinicio (2016) del trabajo colectivo en cuerpos académicos al trabajo en red. La experiencia de la REDICA. (Leticia Pons Bonals y Alicia de Alba, coords.). En Configuraciones narrativas en el campo de la investigación educativa. Seminarios y redes académicas. Barcelona: Octaedro, pp. 245-265.

Pons Bonals Leticia (2016). Estado, políticas de evaluación y desigualdades educativas en méxico (María de Lourdes Pinto de Almeida, Marilda Pasqual Schneider y Jaime Moreles Vázquez, orgs.) En Estado, políticas públicas e educação. Campinas S.P., Brasil: CLACSO-Mercado de Letras, pp. 83-111.

Contreras García Jesika Berenice, Pons Bonals Leticia. (2015) familias en transformación: experiencias de parejas diversas que promueven la ruptura de roles tradicionales en la crianza de sus hijos e hijas. (José Antonio Medina Trejo, comp.). En Familias homoparentales en México: mitos, realidades y vida cotidiana. México: Letra S y la Asociación Mexicana de Comunicación para la Igualdad (AMCI), pp. 85-110.

Pons Bonals Leticia, Contreras García Jesika Berenice (2015) formación intercultural en familias diversas  (Hernández, Reyes y Pons Bonals, coord.). Debates sobre la interculturalidad. Tuxtla Gutiérrez: Unach-Cecol, pp. 111-147.

Pons Bonals Leticia (2016) Debates en evaluación y currículum. Congreso Internacional de Educación Universidad Autónoma de Tlaxcala, pp. 2899-2909. En http://posgradoeducacionuatx.org/pdf2016/C089.pdf

 

Hernández Reyes Nancy Leticia, Pons Bonals Leticia, Chacón Reynosa Karla Jeanette (2015) calidad del profesorado de programas de posgrado. Estudio de casos en universidades mexicanas y españolas. Congreso Mesoamericano de Investigación UNACH, núm. 2. Tuxtla Gutiérrez, Chiapas: Universidad Autónoma de Chiapas, pp.177-181. En http://www.dgip.unach.mx/images/PDF-PARA_CARTEL/REVISTA_CONGRESO_UNACH_2015.pdf

Cabrera Hernández Dulce María, Pons Bonals Leticia (2015). Formación y prácticas de investigación educativa desarrolladas por los profesores de la facultad de humanidades de la unach. Congreso Mesoamericano de Investigación UNACH, núm. 2. Tuxtla Gutiérrez, Chiapas: Universidad Autónoma de Chiapas, pp. 225-227. En http://www.dgip.unach.mx/images/PDF-PARA_CARTEL/REVISTA_CONGRESO_UNACH_2015.pdf

Pons Bonals Leticia, Estrada Soto Danae (2015). Espacios y tiempos de estudio y trabajo. V Jornadas de historias de vida en educación. Universidad de Almería, España, pp. 139-153. En http://repositorio.ual.es/handle/10835/3766

Pons Bonals Leticia, Espinosa Torres Iván de Jesús (2015). La dimensión ética de la educación: el rapport pedagógico intercultural y afectivo en escuelas telesecundarias de chiapas. XIII Congreso Nacional de Investigación Educativa, Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE), pp. 1-10.

 

Trabajo con otra profesora de la línea

De Juan Pablo Zabadúa y Karla Chacón

ZebaduaCarbonell, Juan Pablo  y Karla Jeanette Chacón Reynosa  (2015) “Cuerpo y cultura. Reflexiones desde la multiculturalidad e interculturalidad”, en Hernández Reyes, Nancy Leticia y Leticia Pons Bonals (Coordinadoras) Debates sobre interculturalidad, México, Ed: Universidad Autónoma de Chiapas, ISBN 978-607-96038-6-1, pp. 83-110

 

De Karla Jeanette Chacón Reynosa, Leticia Pons Bonals

Karla Jeanette Chacón Reynosa, Leticia Pons Bonals (2015). Comunicaciones y prácticas corporales infantiles en la escuela como espacio de convivencia intercultural. XIII Congreso Nacional de Investigación Educativa, Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE), pp. 1-10.

Leticia Pons Bonals, Nancy Leticia Hernández Reyes, Karla Jeanette Chacón Reynosa. (2016) el valor del trabajo docente: ética frente a estándares de calidad asumidos en la universidad autónoma de chiapas (Teresa Yurén, Luz Marina Ibarra, Ana Esther Escalante, coords.). En Ética, ciudadanía y derechos humanos. Investigación en educación y valores. Cuernavaca, Morelos: Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM), pp. 330-345.

Leticia Pons Bonals, Juan Pablo Zebadúa Carbonell, Karla Jeanette Chacón Reynosa (2016). Temas emergentes en el campo de los estudios culturales. (Rosario G. Chávez Moguel y Karla Jenette Chacón Reynosa, coords.). En El campo de los estudios culturales en Chiapas: formación e investigación en un programa de posgrado. Tuxtla Gutiérrez: Unach-Cecol, pp. 17-52.

 

Trabajo en el que un profesor de la LGAC se reúne con un profesor adscrito a otra institución para tocar temáticas que los relacionan y que fortalecen las relaciones interinstitucionales de nivel local, regional, nacional e internacional:

Tipa Juris y Juan Pablo Zebadúa Carbonell (2014) Juventudes, identidades e interculturalidad. Consumos y gustos musicales entre estudiantes de la Universidad Intercultural de Chiapas, México, Ed: Universidad Autónoma de Chiapas. ISBN 978-607-8304-18-9

Zebadúa Carbonell, Juan Pablo, Martín de la Cruz López Moya y Efraín Ascencio Cedillo (2014) Etnorock. Los rostros de una música global en el sur de México, México, Ed: Centro de Estudios Superiores de México y Centroamérica, Juan Pablos, ISBN UNICACH 978-607-8240-99-9, ISBN 978-607-711-251-8

 

Trabajos en los que los profesores escriben con sus estudiantes sobre los contenidos de la LGAC:

De Leticia Pons y Jesika Berenice Contreras García:

(2015). Formación intercultural en familias diversas. En Debates sobre la interculturalidad. Tuxtla Gutiérrez: Historia Herencia Mexicana. En prensa.

(2015). Familias en transformación: experiencias de parejas diversas que promueven la ruptura de roles tradicionales en la crianza de sus hijas. En Diversidad sexual. México: Letra S. En prensa.

 

TESIS DIRIGIDAS

AUTOR

GENERACIÓN

(PROMOCIÓN)

DIRECTOR Y

CO-DIRECTOR (si es el caso)

(1)

TÍTULO DE LA TESIS

GRADO DE AVANCE (2)

María José Díaz Perianza

Sexta

Karla Jeanette Chacón Reynosa

 

Cosplayers: cuerpo y experiencia en los procesos de perfomance

 

25%

Aki Kuromiya

Universidad Iberoamericana

Mercedes Ruiz Urbina

Sexta

Karla Jeanette Chacón Reynosa

 

Cuerpo, dolor y enfermedad: la construcción social del estigma

25%

Luis Ernesto Cruz Ocaña

 

ECOSUR

Isisquetzalli Pérez Hernández

Quinta

Karla Jeanette Chacón Reynosa

 

Itinerarios corporales de los jóvenes otakus de Tuxtla Gutiérrez: experienciay tecnología

CONCLUIDA

Examen programado para septiembre 2017

Aki Kuromiya

Universidad Iberoamericana

José de Jesús Vázquez Ruiz

Cuarta

Karla Jeanette Chacón Reynosa

 

Procesos de significaciones sexuales: experiencias y tránsitos corporales

 

CONCLUIDA

 

Dulce María Sánchez Cabrera

Investigador Conacyt (posdoctorado) UPAEP

Alejandra Armijo Nájera

Tercera

Karla Jeanette Chacón Reynosa

 

Cuerpos hipersexualizados: prácticas corporales de adolescentes en redes sociales digitales y discursos sexuales

 

CONCLUIDA

 

Marta Rizo García

Universidad Autónoma de la Ciudad de México

Raquel Hernández Gómez

Tercera

Karla Jeanette Chacón Reynosa

 

Tránsitos masculinos: encarnación de género en el arte de la performance

 

CONCLUIDA

 

Alba Pons Rabasa

Universidad Autónoma de México/Iztapalapa

Iris Idalia Hernández Puón

Quinta

Leticia Pons Bonals

 

 

 

 

ECOSUR

Tránsitos identitarios: itinerarios de vida y trabajo de mujeres inmigrantes guatemaltecas residentes de Plan de Ayala, Huehuetán, Chiapas

80%

Martha Luz Rojas Wiesner

Adnai Yoana Percastegui Gutiérrez

 

Cuarta

Leticia Pons Bonals

 

 

 

UNICACH-CESMECA

Miradas sobre el trabajo doméstico. Trabajadoras y patronas en San Cristóbal

CONCLUIDA

Examen 27-01-2017

Mercedes Olivera Bustamante

 

Diana del Rosario Izquierdo Mora

Cuarta

Leticia Pons Bonals

 

 

 

 

 

 

Universidad el Bosque, Bogotá. Colombia

Disposiciones, violencias e identidades. Historia de vida de una mujer trabajadora doméstica tseltal

CONCLUIDA

Examen 15-08-2016

Angélica Franco Gamboa

Gustavo Alonso Vargas Flores

Segunda

Leticia Pons Bonals

 

 

 

 

 

Investigador Conacyt (posdoctorado)

Cuerpos migrantes y construcción de género: historias de vida outsider

CONCLUIDA

Examen 15-08-2016

Ángel Cabrera Baz

Jesika Berenice Contreras García

Tercera

Leticia Pons Bonals

 

 

 

 

Familias en transformación: roles emergentes de crianza en parejas contemporáneas dentro de la diversidad familiar

CONCLUIDA

Examen 2-02-2016

Lorena López Campos

Tercera

Leticia Pons Bonals

 

 

CIIDET

Mujeres chiapanecas. Construcción de agencia, ciudadanía y poder

CONCLUIDA

Examen 19-10-2015

Magda Concepción Morales Barrera

Ana Laura Castillo Hernández

 

Juan Pablo Zebadúa Carbonell

 

 

CESMECA-UNICHACH

Masculinidades desde los márgenes: experiencias y trayectorias de jóvenes en el Centro de Internamiento Especializado para Adolescentes Villa Crisol en Berriozábal, Chiapas

Terminada

Martín de la Cruz López Moya

Jimena Gómez Chávez

 

Juan Pablo Zebadúa Carbonell

 

Discursos sobre belleza en mujeres jóvenes. Corporalidad e identidades,

Terminada

Ernesto Antonio Zarco Ortiz

 

Juan Pablo Zebadúa Carbonell

 

 

Mampos, jotos y gays. La agencia homosexual y la estructuración de ciudadanías emergentes

Terminada

Ramón Ernesto Chang Martínez

 

Juan Pablo Zebadúa Carbonell

 

 

 

 

 

Centro de estudios de la Cultura y Comunicación--UV

Construcción de Identidades Juveniles a partir del consumo del Hip Hop en San Cristóbal de Las Casas, Chiapas

Terminada

Homero Ávila Landa

Andrés Carlos Ruíz González

 

Juan Pablo Zebadúa Carbonell

 

 

Encuentros con la naturaleza a partir de la conformación de identidades en profesores bilingües migrantes

Terminada

Rully Brheler Mendoza Flores

 

Juan Pablo Zebadúa Carbonell

 

 

Culturas rurales juveniles: apuntes sobre reconstrucciones identitarias en Miguel Hidalgo, Jiquipilas, Chiapas

Terminada

 

 

Correo UNACH